sábado, 17 de novembro de 2012

Reflexão de uma aula.




Esses dias em um trabalho de dança contemporânea, lemos um texto chamado Elogio aos Errantes : a arte de se perder na cidade, muitas reflexões sobre o que foi lido passaram pela minha cabeça, como a questão de como a pressa, o querer chegar a um destino nos impede de perceber as coisas mais simples que estão sempre a nossa volta, e quando nos andamos desprendidos, sem pensar no que deixamos de fazer, do que vamos fazer e pensamos somente no agora, no que esta acontecendo, acabamos percebendo os milhares de sons, de natureza, de cheiros, obras de arte, quanto espaço existe em nossa volta e não nos utilizamos dele. 
Por que não se utilizar do meio que vivemos, do espaço que temos, do que sentimos e vemos, para tornar dança, para realmente sentir no corpo, dançar de " dentro para fora", não ficar somente em uma posição de execução.

Boa noite.. 

segunda-feira, 12 de novembro de 2012

Para começar o dia ....



Louvada seja a dança


Ela libera o home do peso das coisas materiais,
para formar a sociedade.
Louvada seja a dança,
que exige tudo e fortalece a saúde, uma mente serena e uma alma encantada.
A dança significa transformar o espaço, o tempo e o homem.
Que sempre corre perigo de perder-se ou 
somente cérebro, ou só
vontade ou só sentimento.
A dança porém exige o ser humano inteiro, ancorado
no seu centro, e que não conhece 
a vontade de dominar gente e coisas,
e não sente obsessão
de estar perdido no seu ego.
A dança exige o homem livre e aberto vibrando 
na harmonia de todas as forças.
Ó homem, ó mulher aprenda a dançar
se não os anjos no céu não saberão o que fazer contigo!

Agustinus ( Santo Agostinho)



Sabias palavras de Santo Agostinho para nós refletirmos, agora pela manhã!

Bom diaa.. 

terça-feira, 6 de novembro de 2012

Diversidades da dança.


Durante o terceiro ano da Faculdade de Artes, existe um estagio que se direciona a comunidade, então escolhi o Instituto Paranaense dos Cegos (IPC), junto com o projeto Ver com nas Mãos do Criança Esperança 2012, para realizar esse estágio. 

O projeto tem parceria com a Faculdade de Artes do Paraná (FAP). Com o intuito de incluir e aumentar o acesso das pessoas com deficiência visual a um universo de referências artísticas e culturais fundamentais para sua interação com o mundo. 
 Destinado a crianças e adolescentes cegos ou com baixa visão em idade de escolaridade. 
Tem como objetivos:

- contribuir para a construção de referências culturais permitindo que os alunos possam se expressar através de diferentes linguagens artísticas, como: Artes Plásticas, Música, Dança e Teatro. 

- capacitar  profissionais para trabalhar na inclusão das pessoas deficientes visuais no mundo da Arte, com a realização de oficinas, cursos e seminários.

- criar oportunidades e espaços inclusivos, possibilitando a vivência e o compartilhamento de informações e códigos de sociabilidade entre crianças e adolescentes cegos e videntes."

Retirado da página do projeto no Facebook:
 http://www.facebook.com/ProjetoVerComAsMaos?fref=ts

A principio um desafio enorme, porém ao fim uma satisfação imensa, ao ver aqueles pequeninos fazendo nossa aula com tanto querer, alegria. Aquela alegria que contagia, não da mais vontade de sair.
Sair e saber que nós artistas da dança podemos contribuir com o crescimento cultural, corporal das diversas pessoas, em qualquer situação. Todos são capazes.
Lindo de ver como nosso corpo cria saídas para de adaptar ao meio, e a aceitação desse corpo e dos caminhos que ele cria. Como os outros sentidos de quem não tem a visão são aguçados, por isso se faz mais que necessário trabalhar a questão do movimento, corpo -espaço quando ainda se é criança,quando estão descobrindo o mundo em que vivem.
A visão acontece pela interação dos neurônios da retina com a luz que vem do exterior. Se, por uma razão qualquer, a criança não for submetida a esse estímulo luminoso desde os primeiros meses da vida, poderá crescer sem nunca ter enxergado.
  
Maria Aparecida Haddad - médica oftalmologista,trabalha no Laramara, instituição que presta apoio aos deficientes visuais.
"Primeiro, é preciso considerar que 80% das informações a respeito do mundo e do meio ambiente nos chegam pela visão, que tem também o poder de organizar as informações que os outros sentidos fornecem. Quando ouço um barulho e olho para o lugar de onde ele vem, sei se um livro caiu da estante ou se um carro bateu em outro, por exemplo.
Na criança com cegueira congênita, esse processo é seriamente prejudicado. Ao contrário do que se pensa, ela não tem o uso coordenado dos outros sentidos. Na verdade, não possui os outros sentidos desenvolvidos para operacionalizar as informações recebidas de forma a suprir a falta de visão. Portanto, precisa ser acompanhada e orientada para o uso organizado das informações sensoriais que chegam até ela."
 A criança que enxerga aprende a maioria das coisas por imitação. Copiando o que as outras pessoas fazem, formula conceitos os automatiza. A criança cega precisa ser apresentada ao ambiente, as coisas, ensinado a ela a usar as vias sensoriais íntegras. Já que não tem essa possibilidade de apreensão


Uns dos questionamentos que surgiram durante as observações seriam como passar para as crianças "signos", formas de se mover da dança, com a ausência de representação visual, pois no ambiente da dança, o olhar para o outro é muito significativo. Mas aprendemos e fizemos descobertas que a percepção do todo e do outro através de outros sentidos também é muito rica. Claro que esse entendimento para eles como alunos faz parte de um longo processo de treinamento.


A criança vai conhecer os objetos por meio do tato, do som, da finalidade ou função que têm. Ao apresentar-lhe uma bola, por exemplo, é preciso fazer com que a explore e perceba as alterações de contorno e de textura. A partir das informações sensoriais a imagem e a função se forma no cérebro e começa a ser formado os conceitos.
O nosso questionamento por fim  para eles durante as aulas foi Como seria possível através dos sons reproduzirem o que sente no corpo, respeitando e explorando o espaço e a criatividade. Onde foi atingindo com grande satisfação, surgindo a curiosidade de continuar o processo, para saber como esses corpos se adaptariam. 
Cada vez mais vemos como a arte sensibiliza as pessoas para outros conhecimentos. Conhecimento da própria vida.

segunda-feira, 29 de outubro de 2012

A dança desperta emoções!




Pensamento de hoje..

O ballet Clássico promove um comportamento diferente entre os que o fazem, pois nos ensina a preservar nossa imagem, cuidado com o corpo, p
ermite que haja a expressão como indivíduos e artisticamente, também envolve o desenvolvimento das habilidades físicas, musicalidade, melhor postura, conhecimento do corpo e instiga a relação e respeito com as outras vertentes da arte.


A dança desperta emoções!

Nada mais lindo e emocionante, que provoca a vontade de estar junto dançando, do que ver um bailarino, alguém que dança com a alma, com um corpo integrado e consciente, onde não apenas executa movimento, deixa além de tudo o sentimento transbordar do coração para a cena. 


Bem breve, claro que existem muitos outros benefícios relacionados ao ballet e a 
dança.




Até a próxima postagem.


sábado, 27 de outubro de 2012

Um pouco de historia da dança...


Antes de falar do Ballet Clássico um historio sobre a dança na época do renascentismo, a partir daí é que onde gera a força para as danças conhecidas hoje.


O renascimento foi onde correu a maior expressão do movimento humanista nas letras, nas artes  e nas ciências. Ele se iniciou na Itália com maior movimento nas cidades ricas como Florença, cidade de banqueiros e de uma poderosa fabrica de tecidos, Lourenço de Medicis, esses iniciaram a moda dos Triunfos, festas que duravam dias, eram espetáculos oferecidos aos convidados presentes nas diversas fases do 'banquete'.
Essa foi uma das primeiras manifestações de dança , tinha como característica a montagem de coreografias, musica e canto feitos especialmente para a ocasião, dançadas por cortesãos ensaiados por um mestre de dança; o tema dos triunfos eram a partir de lendas gregas/ romanas; com o objetivo de elogiar o anfitrião da festa comparando-o com algum Deus grego.

Na dança da renascença, os professores de dança pertenciam a classe alta, eram do meio dos príncipes.Exercitavam diferentes funções de acordo com a confiança depositada neles, algumas delas eram :
  • ensinar os passos e as danças praticadas na corte;
  • compor triunfos e mais tarde ballets de corte, sob encomenda de seus tutores de acorde com as ocasiões;
  • escrever os Tratados de Dança (códigos e regras );
  • exercer funções cerimoniais de apresentação da noiva á família do noivo.
*Algumas danças - Minueto, Pavana, Galharda, Gavota, Branle, Bourré, entre outras.
*Catarina de Medici, admiradora da arte, protegeu os artistas depois de se tornar rainha da França. Importou da Itália artistas especialistas na produção de espetáculos, com a intensão de distrair a corte e mantes os cortesãos sob o seu domínio." Procurava-se ao mesmo tempo uma nova forma de espetáculos dançado e uma técnica mais especifica do que as danças de corte." ( BOURCIER,1987 p.107)

Após 30 anos Pierre de Beauchamps conseguiu definir o essencial para a técnica. Em 1643 foi quando aconteceu o apogeu do ballet de cour, quando Luís XIV, o primeiro rei que debutou , dançou pela primeira vez em público.

PROFISSIONALIZAÇÃO DA DANÇA.
Academia Real de Dança -1661
Objetivo: gerar um rotulo oficial de beleza formal.Marcada pela primeira criação acadêmica de Luís XIV em 1661, em um ano de poder criou a Academie Royale de la Danse.
Pierre Beauchamps No século XVIII elaborou e codificou a técnica clássica. Ele principalmente que definiu as 5 posições básicas.
" O que chamamos de posição não passa de uma proporção correta que descobrimos para afastar ou aproximar os pés numa distancia medida, em que o corpo encontre seu equilíbrio ou seu eixo sem incomodo, andando, dançando ou parado. As posições foram estabelecidas pelos cuidados do falecido Monsieur de Beauchamps, cuja a ideia era organizar adequadamente esta arte. Não conhecida antes dele. (BOURCIER,1987,p 114)
DANÇA CHEGA AOS TEATROS.
Com Jean Baptiste Lully (1632- 1687), Jean Baptiste Poquelin e Beauchamps juntos idealizaram o gênero Commédie- Ballet, que se tornou uma das referencias artísticas mais importantes do período. Algumas obras criadas por eles foram:
  • Les Fâcheux
  • Mosieur de Pourceaugnac
  • Pastorale Comique
  • Le Sicilien
  • Georges Dandin 
No inicio do século XVIII. **A primeira geração de bailarinos preparada por Beauchamps surgiu em cena de fato nessa época. Por serem representada sobre um palco elevado ( como no teatro italiano) teve consequências importantes para a evolução da dança clássica,  os espectadores estavam todos do mesmo lado, era necessário que o bailarino ficasse de frente para o público, mesmo quando se deslocava de um lado para o outro do palco. A solução encontrada  consistiu em virar a coxa, os joelhos e os pés para fora, o conhecido EN DEHORS.
Com a forma definitiva  de palco, a separação dos cortesãos amadores e dos bailarinos profissionais permitiu o progresso técnico da dança, com algumas consequências sendo elas: a mudança na perspectiva da plateia em relação aos artistas da dança( en face- à frete e de baixo pra cima) proporcionou o desenvolvimento da verticalização na dança, elevação e os saltos; o extremo desenvolvimento e predomínio do exibicionismo técnico em cena.

1681- pela primeira vez um ballet contou com a presença de bailarinas profissionais e também pela première danceuse: Mademoiselle La Fontaine, a primeira bailarina profissional da historia do ballet. Nunca antes as mulheres tinham se apresentado em um teatro, lugar era ate então reservado somente para homens 'travestidos'..

PRINCIPAIS BAILARINOS DAS ACADEMIAS:
Louis Guillaume Pécourt; Nicholas Blondy. Após a morte de Pécourt, Nicholas tornou-se mestre de ballet das duas maiores estrelas profissionais no século: Marie Sallé e La Camargo.

A ILUSÃO DE VOAR
Muitos homens sonharam com o fato de voar.. no balé não foi diferente e também perseguiu esse sonho. Para torna-lo realidade eram utilizados alavancas e roldanas para erguer os bailarinos.
A primeira bailarina a ser erguida por máquinas foi Marie Anne Cupis de Camargo em 1726, e para facilitar a elevação, causar maior leveza e  possibilitar a bateria dos pés, as saias foram encurtadas na altura dos joelhos, um escândalo na época.
A luta contra as saias pesadas e pela liberdade de movimentos continuou até depois da Revolução Francesa, quando o costureiro da Ópera de Paris inventou a malha, dando aos bailarinos maior liberdade de movimento.

REFORMAS DE JEAN GEORGES NOVERRE.
Noverre fez mais de 150 peças, é considerado o Shakespeare do balé. Fez com que a dança fosse definitivamente para os teatros. Publicou em 1760 as famosas Cartas sobre a dança, um manifesto a respeito da arte do balé e da arte, com o intuito de mostrar a dança deveria expressar ideias, sentimentos.

ROMANTISMO NA DANÇA
O balé romantico surgiu na França em 1830 e se estendeu até a Europa.  O romantismo procurava criar um mundo de fantasia e dava maior enfase aos sentimentos do ser humano. Criou-se dentro do ballet um mundo de ilusão e esboçava o ideal na concepção romântica. 

PRINCIPAIS BAILARINOS DA ÉPOCA
Marie Taglioni (1804-1884)
Fanny Elssler (1810-1884)
Carlotta Grisi (1819- 1899)

OBRAS DO ROMANTISMO
A Sílfide- primeiro ballet romântico
O siciliano
O diabo Coxo
Giselle

ERA MARIUS PETIPA ( 1818- 1910)
Mestre da Escola Imperial Russa no Teatro Imperial Mariinski onde trabalhou por 50 anos. Coreografo dos ballets mais famosos são eles:
 A bela adormecida (1890); O quebra Nozes ( 1892) e O lago dos cisnes (1895). Todos com musicas de Piotr Ilyich Tchaikovsky (1840-1893).

* Mikhail Fokine-  retornou os principios de Noverre.
Criou em 1904 com musica de Camille Saint Saens  o solo  A morte dos cisne, dançado pela bailarina russa Anna Pavlova.

Essa é apenas uma parte da historia desse mundo tao lindo em que vivo..

Referencia: Livro Pequena viagem pelo mundo da  dança - Lenira Rangel e Rosana Van Langendonk

sexta-feira, 26 de outubro de 2012

Dança:Conceitos ou Definições?

  • DANÇA: é uma forma de arte cuja linguagem é o movimento;
  • DANÇA: uma forma de comunicação e linguagem;
  • DANÇA: é a arte das expressões sentidas a partir de determinado estado de espírito;
  • DANÇA: é o movimento no tempo e no espaço ( Merce Cunnigham);
  • DANÇA:é o pensamento do corpo ( Helena Katz);
  • DANÇA:é a arte de formar com graça, precisão e facilidade, o passo e de formar figuras( Jean Georges Noverre);
  • DANÇA:é a linguagem de indizível: "se eu pudesse dizer com palavras o que significa minha dança, já não teria necessidade de dança-la"... ( Mary Wigman);
  • DANÇA: é a arte de expressar emoções com a ajuda dos movimentos do corpo. ( Jaques Dalcroze);
  • DANÇA:é sinônimo de movimento.É a resultante de uma sucessão de poses. São movimentos voluntários, harmoniosos, rítmicos, com fim neles mesmos. (Murray Louis);
  • DANÇA:é a arte que permite expressar livremente os sentimentos mais íntimos do interprete. (Isadora Duncan);
  • DANÇA:é a passagem de uma posição à outra, resultante de impulsos provenientes do centro do corpo. Estes impulsos têm características próprias, como: Velocidade(tempo), limitação ou amplitude ( espaço), leveza ou força( peso/ energia) e fluência. ( Rudolf von Laban)
  • DANÇA?: A linguagem da dança é corporal.
E você? qual seu conceito.. sua definição?



**Referencias : baseado em material da Faculdade de Artes do Parana- FAP para o curso de Dança,

segunda-feira, 22 de outubro de 2012

Qual é a sua profissão?

Qual é a sua profissão?
- Bailarina. 
Legal, mas e a sua profissão?
- ¬¬' bailarina, profissional da dança, artista, educadora,coreografa..............
 (??????)

Será que a dança não se faz  profissão, por que é tão difícil ser considerada como qualquer outra profissão?! 

Como colocar isso como verdade se alguns bailarinos mesmo não se impõem. Claro que não é uma profissão fácil, mas qual é a profissão que não gera dificuldade, que não tem "concorrência", existe alguém que é satisfeito com o que recebe? qual é o profissional que não se desgasta?!

Enfim, sabemos desde sempre, que na vida de todo atleta existe um desgaste físico e mental enorme, que a carreira pode ser curta, devido a lesões. Por ser de alto rendimento.O fato de sempre estar superando seus limites causa lesões mas não adianta superar limites e não poder dançar por ir ALÉM do ALÉM do limite, é preciso também pensar na qualidade do movimento. 

Existe maneiras de trabalhar, de ir além, sem que ocorram grandes lesões, eu Kamile, só aprendi isso depois de 7 luxações de patela, uma cirurgia e 6 meses parada, e principalmente depois que aprendi a reconhecer meu corpo e suas necessidades na faculdade.  Juro que hoje sou mais feliz!

Aí a importância de estudar o corpo, capacidades e impossibilidades de cada um e de si. Para Mestres, professores, que trabalham com a diversidade de corpos entender que cada corpo é um, existem limites diferentes, e maneiras diferentes de atingir o mesmo objetivo. 
um exemplo que coloco em minha sala de aula na escola de ballet onde estou a 15 anos existe meninas das mais diversas idades e técnicas  porem minha professora consegue fazer com que no palco todas, dancem lindamente com um nível técnico muito alto.

Vendo por outro lado também existem tantas outras vertentes em que a dança permeia, onde podemos estar ativos trabalhando e ajudando a implantar a dança cada vez mais diante da sociedade.


Segue uma reportagem sobre o nosso assunto de hoje, VALE A PENA LER:

http://www.gazetadopovo.com.br/vestibular/carreira/conteudo.phtml?id=1125576&tit=A-danca-como-profissao